Необычные способности памяти человека
Рахманинов обладал необыкновенной музыкальной памятью. Помнить все! Рекомендуется постоянно контролировать протромбиновое время или МНО.
Выбирая пазлы в нашем магазине, обратите внимание, что они представлены в нескольких сериях и рассчитаны как на малышей, так и на взрослых, которые тоже необходимо поддерживать и постоянно тренировать зрительную память.
Нажимая кнопку Отправить вы принимаете Соглашение на обработку персональных данных. Главная Блог Пазлы развивают зрительную память. Пазлы развивают зрительную память. Опубликовано: Время чтения: 2 минуты.
Для чего нужна зрительная память Как пазлы влияют на зрительную память. Для чего нужна зрительная память Способность запоминать зрительные образы важна для любой сферы жизни: Без зрительной памяти невозможно нормальное бытовое существование, ведь именно благодаря ей человек знает, как выглядят, например, те или иные продукты или как найти дорогу до дома.
Слабо развитая зрительная память лишает способности к творчеству, которая развивается на основе увиденные ранее образов. Зрительная память важна во многих видах профессиональной деятельности. Она должна быть хорошо развита у водителей, хирургов, официантов, представителей многих других специальностей. Во время учебы школьникам и студентам необходимо запоминать огромный объем информации.
Если ребенок испытывает трудности со зрительным восприятием, ему будет сложно выполнять даже простейшие задачи. Как пазлы влияют на зрительную память Игра с пазлами — отличная тренировка зрительной памяти. Лекарственная форма: лиофилизат для приготовления раствора для внутримышечного введения. Кортексин — комплекс водорастворимых полипептидных фракций с молекулярной массой не более 10 Да. Препарат оказывает ноотропное, нейропротекторное, ант иоксидантное и тканеспецифическое действие. Ноотропное — улучшает высшие функции головного мозга, процессы обучения и памяти, концентрацию внимани я, устойчивость при различных стрессовых воздействиях.
Нейропротекторное — защищает нейроны от поражения различными эндогенными нейротоксическими факторами г лутамат, ионы кальция, свободные радикалы , уменьшает токсические эффекты психотропных веществ. Антиоксидантное — ингибирует перекисное окисление липидов в нейронах, повышает выживаемость нейронов в условиях оксидативного стресса и гипоксии.
Тканеспецифическое — активирует метаболизм нейронов центральной и периферической нервной системы, репар ативные процессы, способствует улучшению функций коры головного мозга и общего тонуса нервной системы. В комплексной терапии нарушений мозгового кровообращения, черепно-мозговой травмы и ее последствий, энцефалопатий различного генеза, когнитивных нарушений расстройства памяти и мышления , острых и хронических энцефалитов и энцефаломиелитов, эпилепсии, астенических состояний надсегментарные вегетативные расстройства , сниженной способности к обучению, задержки психомоторного и речевого развития у детей, различных форм детского церебрального паралича.
Препарат противопоказан при беременности из-за отсутствия данных клинических исследований. При необходимости назначения препарата в период лактации следует прекратить грудное вскармливание из-за отсутствия данных клинических исследований. При полушарном ишемическом инсульте в остром и раннем восстановительном периодах взрослым в дозе 10 мг 2 раза в сутки утром и днем в течение 10 дней, с повторным курсом через 10 дней.
Флакон с растворенным лекарственным препаратом нельзя хранить и использовать после хранения. В случае пропуска инъекции не рекомендуется вводить двойную дозу, а провести следующую инъекцию как обычно в намеченный день. Специальные меры предосторожности при уничтожении неиспользованных лекарственных препаратов не требуются.
В случае возникновения симптомов возбуждающего действия см. Лиофилизат для приготовления раствора для внутримышечного введения, 10 мг. По 22 мг лиофилизата во флаконы из бесцветного стекла вместимостью 5 мл, укупоренные пробками резиновыми и обкатанные колпачками алюминиевыми с отрывной пластиковой накладкой оранжевого цвета.
По 5 флаконов в контурную ячейковую упаковку из пленки поливинилхлоридной или полиэтилентерефталатной и фольги алюминиевой. По 2 контурные ячейковые упаковки с инструкцией по применению в пачку из картона. Информацию о нежелательных реакциях просим направлять на электронный адрес farmakonadzor geropharm.
Лиофилизат для приготовления раствора для внутримышечного введения, 5 мг. По 11 мг лиофилизата во флаконы из бесцветного стекла вместимостью 3 мл, укупоренные пробками резиновыми и обкатанные колпачками алюминиевыми с отрывной пластиковой накладкой оранжевого цвета; по 5 флаконов в контурную ячейковую упаковку из пленки поливинилхлоридной или полиэтилентерефталатной и фольги алюминиевой.
Наименование, адрес производителя лекарственного препарата и адреса мест производства лекарственного препарата. Одна ампула мг в 4 мл содержит активное вещество: цитиколина мононатриевая соль цитиколин натрия ,5 мг эквивалентно ,0 мг цитиколина , вспомогательные вещества: хлористоводородная кислота или натрия гидроксид до рН 6,5 - 7,5; вода для инъекций до 4,0 мл.
Одна ампула мг в 4 мл содержит активное вещество: цитиколина мононатриевая соль цитиколин натрия ,0 мг эквивалентно ,0 мг цитиколина вспомогательные вещества: хлористоводородная кислота или натрия гидроксид до рН 6,5 - 7,5; вода для инъекций до 4,0 мл.
Цитиколин, являясь предшественником ключевых ультраструктурных компонентов клеточной мембраны преимущественно фосфолипидов , обладает широким спектром действия — способствует восстановлению поврежденных мембран клеток, ингибирует действие фосфолипаз, препятствуя избыточному образованию свободных радикалов, а также предотвращая гибель клеток, воздействуя на механизмы апоптоза.
В остром периоде инсульта цитиколин уменьшает объем поражения ткани головного мозга, улучшает холинэргическую передачу. При черепно-мозговой травме уменьшает длительность посттравматической комы и выраженность неврологических симптомов, кроме этого, способствует уменьшению продолжительности восстановительного периода. Цитиколин эффективен в лечении когнитивных, чувствительных и двигательных неврологических нарушений дегенеративной и сосудистой этиологии. При хронической ишемии головного мозга цитиколин эффективен в лечении таких расстройств, как ухудшение памяти, безынициативность, затруднения, возникающие при выполнении повседневных действий и самообслуживании.
Повышает уровень внимания и сознания, а также уменьшает проявление амнезии. При внутривенном и внутримышечном введении цитиколин метаболизируется в печени с образованием холина и цитидина. После введения концентрация холина в плазме крови существенно повышается. Цитиколин в значительной степени распределяется в структурах головного мозга, с быстрым внедрением фракций холина в структурные фосфолипиды и фракции цитидина — в цитидиновые нуклеотиды и нуклеиновые кислоты.
Цитиколин проникает в головной мозг и активно встраивается в клеточные, цитоплазматические и митохондриальные мембраны, образуя часть фракции структурных фосфолипидов. В экскреции цитиколина с мочой можно выделить 2 фазы: первая фаза, длящаяся около 36 часов, в ходе которой скорость выведения быстро снижается, и вторая фаза, в ходе которой скорость экскреции снижается намного медленнее.
То же самое наблюдается в выдыхаемом воздухе — скорость выведения быстро снижается приблизительно через 15 часов, а затем снижается намного медленнее. Не следует назначать больным с ваготонией преобладание тонуса парасимпатической части вегетативной нервной системы и при гиперчувствительности к любому из компонентов препарата. В связи с отсутствием достаточных клинических данных, не рекомендуется применять у детей до 18 лет. Применение при беременности и в период грудного вскармливания Достаточные данные по применению цитиколина у беременных женщин отсутствуют.
Внутривенный путь введения предпочтительнее, чем внутримышечный.
При внутримышечном введении следует избегать повторного введения препарата в одно и то же место. Длительность лечения не менее 6 недель. Восстановительный период ишемического и геморрагического инсультов, восстановительный период ЧМТ, когнитивные и поведенческие нарушения при дегенеративных и сосудистых заболеваниях головного мозга:.
Дозировка и длительность лечения в зависимости от тяжести симптомов заболевания. Раствор в ампуле предназначен для однократного применения. Он должен быть немедленно использован после вскрытия ампулы. Аллергические реакции сыпь, кожный зуд, анафилактический шок , головная боль, головокружение, чувство жара, тремор, тошнота, рвота, диарея, галлюцинации, отеки, одышка, бессонница, возбуждение, снижение аппетита, онемение в парализованных конечностях, изменение активности печеночных ферментов.
В некоторых случаях препарат может стимулировать парасимпатическую систему, а также кратковременно изменять артериальное давление. Если любые из указанных в инструкции побочных эффектов усугубляются, или были замечены любые другие побочные эффекты, не указанные в инструкции, следует сообщить об этом врачу. В период лечения следует соблюдать осторожность при выполнении потенциально опасных видов деятельности, требующих повышенного особого внимания и быстроты психомоторных реакций управление автомобилем и другими транспортными средствами, работа с движущимися механизмами, работа диспетчера, оператора и т.
По 4,0 мл в бесцветные стеклянные ампулы нейтрального стекла гидролитический класс I с полосой или точкой для разлома. По 5 ампул в контурную ячейковую упаковку из пленки поливинилхлоридной или из пленки поливинилхлоридной и фольги алюминиевой. Одну или две контурные упаковки с инструкцией по применению помещают в пачку из картона коробочного. Вспомогательные вещества: лактоза моногидрат мг, целлюлоза микрокристаллическая 40 мг, кремния диоксид коллоидный 1,2 мг, натрия крахмал гликолят тип А 10 мг, гидроксипропилцеллюлоза 7,4 мг, магния стеарат 2,4 мг;.
Продолговатые двояковыпуклые таблетки, покрытые пленочной оболочкой белого цвета, с гравировкой «g» и «Ph» и риской между буквами с каждой стороны. На разрезе таблетки белого или почти белого цвета. Мемантин является потенциалзависимым неконкурентным ингибитором NMDA-рецепторов с умеренным аффинитетом к ним.
Он модулирует действие патологически повышенного тонического содержания глутамата, который может приводить к нейрональной дисфункции. После приема внутрь быстро и полностью всасывается. Максимальная концентрация в плазме крови достигается через часов после приема. При нормальной функции почек кумуляции препарата не отмечено.
Основными метаболитами являются N-3,5-диметил-глудантан, смесь изомеров 4- и 6-гидрокси-мемантина и 1-нитрозо-3,5-диметил-адамантана. Ни один из этих метаболитов не обладает антагонистической активностью по отношению к NMDA-рецепторам.
Участие цитохрома Р в метаболизме в исследованиях in vitro не выявлено. Мемантин выводится преимущественно почками. Выведение происходит моноэкспоненционально, период полувыведения составляет от 60 до ч. Почечное выведение также включает тубулярную реабсорбцию, которая, возможно, осуществляется посредством катионных транспортных белков. Скорость почечной элиминации в условиях щелочной реакции мочи может снижаться в раз.
Защелачивание мочи может являться следствием резкого изменения питания, например, перехода от употребления преимущественно мясных продуктов к вегетарианству, или вследствие интенсивного применения щелочных желудочных буферов. Тиреотоксикоз, эпилепсия, предрасположенность к развитию судорог в том числе в анамнезе , одновременное применение антагонистов NMDA-рецепторов амантадин, кетамин, декстрометорфан , наличие факторов, повышающих рН мочи резкая смена диеты, например, переход на вегетарианство, обильный прием щелочных желудочных буферов , почечный канальцевый ацидоз, тяжелые инфекции мочевыводящих путей, вызванные бактериями рода Proteus, инфаркт миокарда в анамнезе , сердечная недостаточность III-IV функционального класса по классификации NYHA , неконтролируемая артериальная гипертензия, почечная недостаточность, печеночная недостаточность.
Противопоказан при беременности, так как клинические данные о влиянии мемантина на течение беременности отсутствуют. Исследования, проведенные на животных, указывают на возможность препарата вызывать задержку внутриутробного развития при уровне воздействия идентичных или несколько превосходящих концентраций мемантина по сравнению с такими у человека.
Потенциальный риск для человека не известен. Не известно, происходит ли экскреция мемантина в грудное молоко, поэтому женщинам, принимающим мемантин, следует воздержаться от кормления грудью. Лечение мемантином следует начинать и проводить под наблюдением врача, имеющим опыт постановки диагноза и лечения деменции при болезни Альцгеймера.
Диагноз должен быть установлен в соответствии с действующими рекомендациями. Лечение следует начинать только в том случае, если лицо, осуществляющее постоянный уход за пациентом, будет регулярно контролировать прием препарата пациентом. Переносимость и дозировку мемантина необходимо регулярно пересматривать, желательно в течение первых трех месяцев от начала терапии.
По прошествии этого периода, клиническая эффективность мемантина и переносимость пациентом лечения следует регулярно пересматривать в соответствии с действующими клиническими рекомендациями. Поддерживающее лечение можно продолжать неопределенно долго при наличии положительного эффекта проводимой терапии и хорошей переносимости лечения.
Прием мемантина следует прекратить при отсутствии положительного терапевтического эффекта или непереносимости пациентом лечения.
Препарат следует принимать внутрь один раз в сутки и всегда в одно и то же время, независимо от приема пищи. С целью уменьшения риска возникновения нежелательных реакций доза препарата титруется путем её последовательного увеличения на 5 мг каждую неделю в течение первых трех недель:. У пациентов с легким и умеренным нарушением функции печени класс А и класс В по шкале Чайлд-Пью коррекции дозы не требуется.
Данных по применению мемантина у пациентов с тяжелым нарушением функции печени нет, поэтому назначение мемантина таким пациентам не рекомендуется. Имеются ограниченные данные по передозировке, полученные в ходе клинических исследований и пострегистрационного опыта применения мемантина. В самом тяжелом случае передозировки пациент выжил после приеме дозы мг мемантина, у него наблюдались побочные реакции со стороны центральной нервной системы кома в течение 10 дней, затем диплопия и ажитация.
Пациент получал симптоматическое лечение и плазмаферез. Пациент выздоровел без последующих осложнений.
В другом случае тяжелой передозировки, пациент выжил и выздоровел после приема мемантина в дозе мг однократно. Также Эббингхаус обнаружил, что многократное обучение, переучивание и интервалы между обучения увеличивали время сохранения информации [7].
Исследования Эббингхауса повлияли на большую часть исследований памяти и вспоминания на протяжении всего двадцатого века. Фредерик Бартлетт видный британский психолог-экспериментатор исследователь памяти середины двадцатого века, сосредоточившийся на ошибках, допускаемых людьми при вспоминание новой информации. Одной из известных его работ была Remembering: A Study in Experimental and Social Psychology , опубликованная в году.
Он хорошо известен использованием североамериканских народных сказок, включая «Войны призраков» [8]. Он представлял участникам своих исследований отрывок из сказки, а затем просил их вспомнить её настолько точно, насколько они это могли сделать [8]. Интервалы от ознакомления до вспоминания широко варьировались от непосредственного после прочтения отрывка до нескольких дней.
Бартлетт обнаружил, что люди стремились к пониманию, пытаясь постичь общий смысл истории. Так, как в народной сказке присутствовали сверхъестественные элементы, люди рационализировали их, пытаясь сделать их больше соответствующими собственной культуре. В конечном счете, Бартлетт утверждал, что, сделанные участниками ошибки, можно было описать вторжениям схем [8]. Их текущие знания вторглись в субъективно точное воспроизведение народной сказки.
В х годах в общих исследованиях памяти произошли изменения, которые известны как когнитивная революция. Она включала в себя новые теории того, как выглядит памяти, часто подобные моделям компьютерной обработки. Прибрама изданная в году и «Cognitive Psychology» «Когнитивная психология» Ульрика Нейссера — в году. Они выдвинули аргументы рассмотрения человеческого разуму с позиции процессов обработки информации.
Аллен Ньюэлл и Герберт А. Саймон создали компьютерные программы, которые имитировали мыслительные процессы людей при решении различных проблем [9]. В х годах возрос интерес к изучению кратковременной памяти КВП. До х годов было очень мало исследований, направленных на изучение работы такой памяти и быстрой потери её содержания. Ллойд и Маргарет Петерсон обнаружили, что когда людям предоставляют короткий список слов или букв, а затем отвлекают и занимают каким-то заданием на несколько секунд, их память списка значительно уменьшается [6].
Аткинсон и Шиффрин создали модель памяти Аткинсона — Шиффрина , которая стала популярной моделью её изучения [10]. Следующим важным достижением в изучении процесса вспоминания было выделение Энделем Тульвингом двух видов памяти: эпизодической и семантической.
Тульвинг описал эпизодическую память как память о конкретном событии, которое произошло в определённое время и месте, например, о том, что вы получили на свой й день рождения. Семантическая память — это память об абстрактных словах, понятиях и правилах, хранящихся в долговременной памяти [11]. Кроме того, Эндель Тульвинг разработал в году принцип специфичности запоминания, который объясняет важность связи между запоминанием информации и последующим вспоминанием этой информации.
Чтобы пояснить далее, принцип специфичности запоминания означает, что человек с большей вероятностью может вспомнить информацию, если сигналы при вспоминания соответствуют или похожи на сигналы запоминания [12]. Эти исследование были проведено Алланом Пайвио , который обнаружил, что большее воздействие образа слова, повышает вероятность его вспоминания, как в свободном вспоминании, так и в парной ассоциации [13].
С х годов было проведено значительное количество исследований работы памяти, и специфичности вспоминания. Ранее упомянутое исследование было развито и улучшено, проводились и проводятся новые исследование. Свободное вспоминание описывает процесс, в котором человеку предоставляется список предметов для запоминания, а затем проверяются попытки вспомнить их в произвольном порядке [6].
Произвольные вспоминания часто демонстрируют эффекты первичности и недавности. Эффекты первичности проявляется в том, что человек быстрее и чаще вспоминает предметы начала списка.
Эффект недавности состоит в более быстром и частом вспоминании предметов конца списка [6]. Свободное вспоминание часто начинается с конца списка, а затем перемещается в начало и середину списка [5]. Сигнальное вспоминание реализуется предоставлением участнику для запоминания списка предметов с использованием при проверки сигналов подсказок к запомненного материала. Такую процедуру исследователи используют для проверки памяти.
Затем экспериментатор предъявляют участнику слово-сигнал, чтобы он вспомнил второе слово пары. Презентация слова может быть, как визуальным, так и звуковым. Существует два основных экспериментальных метода, используемых для проведения сигнального вспоминания: метод запоминания-тестирования и метод предвосхищения.
В методе запоминания-тестирования участники индивидуально запоминают предоставленный список пар слов. Сразу после этого или с некоторой задержкой участников тестируют на этапе запоминания эксперимента на только что изученных парах слов. В случайном порядке предъявляется одно слово из каждой пары, и участнику предлагается воспроизвести парный элемент.
Участник может быть проверен на прямом вспоминании, когда Ai предъявляется в качестве сигнала для Bi, или на обратном, где Bi представяется как сигнал для Ai. В методе предвосхищения предвидения участникам показывают Ai и просят предсказать парное ему слово Bi. Если участник не может вспомнить слово, ответ раскрывается. Во время эксперимента с использованием метода предвосхищения, презентация списка слов повторяется до тех пор, пока не будет предсказан определённый процент слов Bi.
Кривая обучения для сигнального вспоминания систематически возрастает с числом выполненных попыток. Этот результат вызвал дискуссию о том, обладает ли обучение свойством: все либо ничего. Одна из теорий заключается в том, что обучение носит инкрементный характер, что повторение каждой пары слов увеличивает их запомненность. Чтобы проверить обоснованность этих теорий-гипотез, исследователи провели ряд экспериментов. В одном эксперименте, опубликованном в году, экспериментальный психолог Ирвин Рок и его коллега Уолтер Хеймер из Университета Иллинойса проводили эксперименты по запоминанию пар слов с участниками, разделёнными на контрольную и экспериментальную группы.
Участники контрольной группа запоминала пары слов, которые повторялись до тех пор, пока они не запоминали все пары. В экспериментальной группе запомненные пары оставлялись в списке, а не запомненные пары заменялись рекомбинациями предыдущих слов. Рок считал, что связь между предметами пары будут усиливаться, если обученность будет постепенно увеличиваться, даже если пары запоминаются неправильно. Его гипотеза состояла в том, что у контрольной группы вероятность правильного вспоминания должна бы более высокой, чем у экспериментальной.
Он считал, что повторение увеличивает силу связи слов пары, до достижения порога, необходимого для осуществления полного вспоминания. Если же обучение обладает свойством все или ничего, то скорость запоминания пар слов контрольной и экспериментальной группами будет одинаковой.
Рок экспериментально обнаружил, что различия в скорости запоминания в обеих группах мала. Тем не менее, работа Рока не разрешила противоречие, так, как в своем эксперименте он переставлял замененные пары слов, которые могли быть или легче или сложнее выучить, чем оригинальные слова в паре слово-цифра.
Последующие эксперименты, по этому вопроса, дали смешанные результаты. Гипотеза инкрементного обучения подтверждается пониманием того, что через некоторое время после изучения пар Ai-Bi время вспоминания Bi с продолжением обучения уменьшается [14].
Другая теория, которая может быть проверена с применением сигнального вспоминания, — это симметрия прямого и обратного вспоминания. Предполагается, что вспоминание по прямым сигналам проходит легче, чем по обратным, то есть прямое вспоминание сильнее обратного.
Как правило, это верно для длинных последовательностей слов или символов, таких как алфавит. С одной стороны, существует гипотеза независимости силы ассоциаций от порядка слов, что сила прямого и обратного вспоминания предполагаются независимыми друг от друга.
Чтобы подтвердить эту гипотезу, доктор Джордж Уолфорд провёл эксперимент с тестированием прямого и обратного воспоминание участников и обнаружил, что прямое и обратное воспоминание не зависят друг от друга. Вероятность правильного прямого вспоминания для ассоциаций пар слов была равна. С другой стороны, гипотеза симметрии ассоциации утверждает, что сила прямого и обратного вспоминания примерно одинаковы и сильно коррелированы.
В эксперименте S. E Asch из Swarthmore College и S. M Ebenholtz участники учили пары бессмысленных слогов по методу вспоминания с предвосхищением. После достижения определённого порога обученности участники тестировались путем свободного вспоминания, чтобы определить все пары и отдельные элементы, которые они смогли запомнить.
Эти исследователи обнаружили, что обратная ассоциация была значительно слабее, чем прямая ассоциация. Однако, когда доступность прямого и обратного вспоминания была в основном одинаковой, разница между прямым и обратным вспоминанием была незначительной [16]. Некоторые ученые, включая Эша и Эбенгольца, верят в гипотезу независимости ассоциации: что гипотеза равных сил прямого и обратного вспоминания совместимы с такой гипотезой, потому что прямое и обратные вспоминания могут быть и независимыми, и равными по силе.
Однако сторонники симметрии ассоциации интерпретировали данные как означающие, что результаты соответствуют их гипотезе. Ещё одно исследование с применением сигнального вспоминания показало, что запоминание также происходит во время тестовых испытаний.
На этапе запоминания участникам предъявляли Ai-Bi, где Ai — английское слово, а Bi — эскимосское слово. В фазе теста исследования участники вначале вспоминали Bi с соответствующем Ai в качестве сигнала, а затем им была показана пара Ai-Bi вместе. Этот результат показал, что проведение тестирования памяти участников после выполнения ими запоминания, требует выполнение новых ментальных действий, которые запоминаются и вспоминание о том, как проходило вспоминание при тестировании помогает последующему вспоминанию слов.
Акт вспоминания вместо повторения запоминания создает новую и более долговременную связь между Ai и Bi [17]. Этот феномен обычно называют эффектом тестирования [18]. Ещё одно исследование показало, если списки проверяются сразу после запоминания, то последние две пары вспоминаются лучше всего. После пятисекундной задержки вспоминание недавно изученных слов ухудшается. Однако пары слов в начале списка по-прежнему вспоминаются лучше. Более того, для более длинного списка абсолютное количество вспомненных пар слов больше, но для короткого списка процент вспомненных пар слов выше.
Иногда при вспоминании слова пары происходит эффект вторжения. Вторжение — это ошибка, которую делают участники, когда пытаются вспомнить слово, на основе сигнала пары слов. Как правило, вторжения имеют общие атрибуты семантики с правильным словом, которое не было вспомнено, либо были ранее запоминались в другой паре слов в текущем или предшествующим списке, либо были близки по времени к сигнальному элементу. Если два элемента похожи, то может произойти вторжение.
Профессор Кахана и Марике Вугт из Университета Пенсильвании изучили влияние сходства лиц для ассоциаций лицо-имя. В первом эксперименте они хотели определить, будет ли эффективность вспоминания изменяться в зависимости от количества лиц похожих на лицо-сигнал.
Лица считались похожими, если радиус лица были в пределах заданных границ. Число лиц в радиусе называется плотностью окрестности. Они обнаружили, что вспоминание имени человека показало меньшую точность и больше время реакции для лиц с большей плотностью окрестности. Чем больше сходство двух лиц, тем больше вероятность интерференции между ними.
Лицо A, как сигнальный элемент, вызывает вспоминание имени B, если лица A и B схожи, это и означает, что произошло вторжение. Вероятность правильного вспоминания имени по лицу определяется числом людей, с похожими лицами [19]. Сигналы действуют как проводники к тому, что человек пытается запомнить. Сигналом может быть практически всем, что может действовать как напоминание, например, запах, песня, цвет, место и т.
В отличие от свободного вспоминания, субъекту предлагается запомнить определённый элемент в списке или запомнить список в определённом порядке. Воспоминание с помощью сигналов также участвует в свободном вспоминании, потому что, сигналы позволяют субъекту запомнить элементы списке, которые изначально не вспоминались без подсказки.
Тульвинг объяснил это явление в своем исследовании. Когда он предоставил участникам сигналы, ассоциированные с предметами, которые они первоначально не помнили и считались затерянными в памяти, участники смогли вспомнить эти предметы [20].
Сериальное вспоминание — это способность вспоминать элементы или события в том порядке, в котором они произошли [21]. Способность людей хранить элементы в памяти и вспоминать их важна для применения языка.
Можно представить себе, результат правильное вспоминание разных частей предложения, но в неправильном порядке. Способность вспоминать в последовательном порядке была обнаружена не только у людей, но и у ряда видов приматов, отличных от человека, и у некоторых не приматов [2]. В случае изменения правильного порядка фонем , значимых единиц звука, слово «Стол» может превратиться в «Слот». Последовательное упорядочение позволяет нам также запомнить порядок событий нашей жизни, наши автобиографические воспоминания.
Вероятно, что наша память о нашем прошлом образует континуум, в котором более новые события легче запомнить упорядочено [21]. Таким образом, исчезает необходимость запоминания отношения между элементами и их позиции [2]. Для того, чтобы группа элементов была объединена для памяти в единое целое максимально быстро, она должна целиком размещаться в КВП, то есть её длина не должна превосходить емкость КВП и включать не более элементов.
Учитывая, что сама операция повторения в КВП требует размещения в ней ещё одного элемента, а именно, элемента, обеспечивающего сохранения группы элементов в КВП и понимания того, что такое объединение произошло, исходная последовательность должна разбиваться на группы, содержащие не более элементов. Поэтому существует тенденция представлять телефонный номер в виде нескольких групп по 3 цифры и конечной группы из 4-х цифр, разделённых на 2 группы по две. Для КВП считается, что непосредственное сериальное вспоминание НСВ является результатом действия одного из двух механизмов.
Первый отсылает НСВ к результату ассоциаций элементов и их позиций в последовательности, второй — к ассоциациям элементов. Эти ассоциации элементов называются цепочками, и, согласно исследованиям, это маловероятный механизм. Модель первичности отходит от этих двух предположений, полагая, что НСВ является результатом градиента уровней активации, где каждый элемент имеет определённый уровень активации, соответствующий его позиции [22].
Исследования подтвердили тот факт, что эффективность непосредственного последовательного вспоминания намного выше, при семантически однородном, гомогенном списке одной семантической категории , чем когда его элементы неоднородны, гетерогены различной семантической категории.
Это говорит о том, что семантические факторы существенно влияют на эффективность непосредственного последовательного вспоминания [23]. На кратковременного сериальное вспоминания также воздействует схожесть звучаний элементов, при котором вспоминание слабее запоминается хуже , чем для элементы, которые не являются звукоподобными. Это справедливо, когда списки тестируются независимо при сравнении двух отдельных списков элементов со схожим и различным звучанием , а также при тестировании с применением смешанного списка.
Алан Бэддели первым сообщил о таком эксперименте, в котором элементы в списке были либо взаимно несхожими, либо очень похожими. Есть данные, свидетельствующие о том, что ритм очень чувствителен к конкурирующему моторному действию.
Такие действия, как постукивание по пальцу при шаге, могут повлиять на вспоминание, так как разрушительно воздействуют на него, наличие последовательного эффекта неуместного звука задания темпа, указывает на то, что моторная обратная связь от процесса постукивания нарушает повторение и хранение [24]. Передняя поясная извилина коры , бледный шар , таламус и мозжечок демонстрируют более высокую активацию во время вспоминания, чем при распознавании, что свидетельствует о том, что эти компоненты мозжечко-лобного пути участвуют в процессах вспоминания, но не в процессах распознавания.
Хотя вспоминание и распознавание считаются разными процессами, они, скорее всего, имеют схожее построение компонент распределенных сетей областей мозга [27]. Согласно данным исследований с применением нейровизуализации, PET вспоминания и распознавания постоянно обнаруживается увеличение местного мозгового кровотока RCBF в следующих шести областях мозга: 1 префронтальная кора , особенно в правом полушарии; 2 области гиппокампа и парагиппокампа медиальной височной доли; 3 передняя поясная извилина коры; 4 задняя средняя область, которая включает заднюю поясную извилину, ретроспленальную область см.
Конкретная роль каждого из шести основных областей в эпизодических воспоминаниях до сих пор неясна, но некоторые предположения можно сделать. Правая префронтальная кора была связана с попыткой вспоминания [28] [29] ; медиальные височные доли с сознательным вспоминанием [30] ; передняя поясная извилина с выбором ответа при вспоминании [31] ; задняя срединная область posterior midline region с образами [28] [31] [32] [33] ; нижняя теменная кора с осознанием пространства [34] ; и мозжечок с самоинициированным спонтанным вспоминанием [35].
В недавнем исследовании группа испытуемых запоминала список предметов, а затем проводили измерение при попытках вспомнить эти предметы. Было обнаружено, что вызванные потенциалы и гемодинамическая активность, измеренные во время запоминания, демонстрируют достоверные различия между впоследствии вспомненными и не вспомненными предметами. Этот эффект был назван последующим эффектом памяти subsequent memory effect-SME [36] [37].
Эта разница в этих конкретных областях мозга определяет, будет ли вспоминаться элемент. Исследования Fernandez и других показали, что различия, которые предсказывают вспоминание, проявляются как отрицательное отклонение в связанным с событием потенциалом ERP ринальной коре через ms после воздействия стимула, и как положительное ERP гиппокампа начинается через ms после появления стимула [38].
Это означает, что отзыв происходит только в том случае, если эти две области головного мозга ринальная кора и гиппокамп активируются синхронно.
Влияние внимания на вспоминания имеет неожиданные результаты. Кажется, что единственное время, когда внимание в значительной степени влияет на память, это на этапе запоминания. На этом этапе выполнение параллельной задачи может серьёзно помешать успешному вспоминанию [39]. Считается, что этот этап требует значительного внимания для правильного запоминания имеющейся информации, и таким образом, отвлекающая задача не позволяет правильно воспринимать информацию и уменьшает объём изученной информации.
На внимание к словам влияет вид и сила эмоционального воздействие словаря. Отрицательные и положительные слова лучше вспоминаются, чем когда произносятся нейтральные слова [40]. Множество различных способов привлечения внимания слушателя говорящим, состоят в изменении интонации голоса докладчиком, использовании грустных, довольных или разочарованных интонаций или в применение слов которые близки слушателям [40].
Было проведено исследование, с целью определения, является ли использование эмоциональной лексики ключевым условием памяти для вспоминания. Проводились эксперименты, с применением нескольких групп, которым в одних и те же лекционных залах, читали доклады одни и те же лектора, с целью определения влияния изменения интонации и выбора слов, на то, что вспоминают слушатели.
На основе полученных результатов можно сделать вывод, что эмоционально нагруженные слова, фразы и звуки запоминаются лучше, чем нейтральные [40].
