Морфемный разбор пылесос
Шёл в атаку яростный. Спасибо за вним ание. Тысяча душ. Проведите морфемный анализ выделенных слов по указанной схеме:.
Таблица морфологических признаков имени прилагательного:. Вот еще целый литературный отрывок и морфологический разбор имени прилагательного, на примерах:. Девушка была прекрасна: стройная, тоненькая, глаза голубые, как два изумительных сапфира, так и заглядывали к вам в душу. Согласно морфологии русского языка, глагол — это самостоятельная часть речи. Он может обозначать действие гулять , свойство хромать , отношение равняться , состояние радоваться , признак белеться, красоваться предмета.
Глаголы отвечают на вопрос что делать? Разным группам глагольных словоформ присущи неоднородные морфологические характеристики и грамматические признаки. Чтобы понять схему, проведем письменный разбор морфологии глагола на примере предложения:. Вороне как-то Бог послал кусочек сыру План морфологического разбора глагола онлайн бесплатно, на основе примера из целого абзаца:.
Морфологический разбор «пылесосы» «Пылесосы» Часть речи:. Формы слова пылесос пылесоса пылесосу пылесосом пылесосе пылесосов пылесосам пылесосами пылесосах. Все ассоциации к слову «пылесосы». Полный фонетический разбор «пылесосы». Так называемые фонды иностранные по школам работают. Просто шарят по школам Российской Федерации много лет под видом поддержки талантливой молодёжи.
На самом деле, как пылесосом высасывают. Прямо со школы абитуриентов берут, сажают на гранты и увозят. Владимир Владимирович Путин. Все цитаты со словом «пылесосы». Все близкие по смыслу слова к слову «пылесосы». Сайты образовательных учреждений Сайты коллег Форумы.
Опубликовано Карточки-задания для отработки темы "Разбор слов по составу".
По теме: методические разработки, презентации и конспекты Урок-путешествие по русскому языку. Упражнение в разборе слов по составу. Занимательные задания Выполните упражнение из учебника по русскому языку для учащихся 10 класса общеобразовательной школы. Как вы думаете, какие слова вызовут у детей затруднение? Изучите различия между словообразовательным и этимологическим анализом.
Проведите этимологический анализ слов: абрикос, балкон, варенье, галстук, дача, ерунда, ёж, жалование, ловец, разиня. Проанализируйте примеры изменений в морфемной структуре слова Снегирь, воздух, восток, забор, запад, ненастье, мохнатый, вкус, дворец, красный, льгота, нужный, весло, дар, пир, мыло, рубаха, крыльцо, мешок, дар, басня, шило, баян, перчатка, брак, сокровище. Живность, удилище, отворить, веснушка, женственный, мельница.
Зонтик, анархия, фляжка. Какие названия дней недели в современном русском языке не имеют внутренней формы слова? Укажите слова с живой внутренней формой и установите их мотивационные связи с другими лексическими единицами современного русского языка.
Как представлен раздел морфология в действующих школьных учебниках? Произведите словообразовательный анализ слов: убеждение, второстепенный, обучение, переподготовка, предназначение, приблизительный, разносторонний.
Разделите слова на группы в зависимости от способа морфологического образования префиксальный, суффиксальный, префиксально-суффиксальный, безаффиксный, сложение. Распределите слова на группы в зависимости от способа неморфологического образования лексико-семантический, морфолого-синтаксический, лексико-синтаксический.
Установите факты взаимодействия: морфологии и фонетики; морфологии и словообразования; Составьте парадигмы слов «человечество», «фигура», «люди», подсчитайте количество форм, сделайте вывод о типе парадигмы.
Какие методы и приемы используются при изучении частей речи? Покажите на конкретных примерах. Разработайте наглядные средства, таблицы, схемы, которые можно использовать при изучении морфологии в школе. Укажите лексико-грамматические разряды и их признаки у всех существительных в тексте: Моя любовь к тебе сейчас - слоненок, Родившийся в Берлине иль Париже И топающий ватными ступнями По комнатам хозяина зверинца.
Не предлагай ему французских булок, Не предлагай ему кочней капустных, Он может съесть лишь дольку мандарина, Кусочек сахару или конфету.
Заполните таблицу, охарактеризовав существительные: ожерелье, зебу, молодежь, мадмуазель, щипцы, табло, пропуск, тюль, салями, зайчишка, чистюля, пенальти, ООН, кюре, читатель, гну, профессор, Капри, вилы, всезнайка, Таймс, мартышка, шимпанзе Существительное Скл. Выпишите имена существительные, определите грамматические категории падежа и числа, способ их выражения и значение: Когда мы с отцом гуляли по Большой Морской и видели, как строят дом и носят тяжести на своих спинах, обутые в лапти, чтобы не скользить, крестьяне, приехавшие в город на заработки, я почти задыхался от жалости и вспоминал вместе с отцом Некрасова.
Определите разряд прилагательных и конкретизируйте значение признака: Талантливый ученый, голосистый соловей, прочная нитка, сизый голубь, ржаной хлеб, волчий след, громкий звук, правдивый мальчик, маменькин сынок, весенний день, глиняный кувшин, сестрин наказ, завистливый человек, широченные брюки, читальный зал, лисья шерсть, узкий проход, русые волосы, кисленький сок, неопровержимое доказательство, волчий аппетит, космическая скорость.
Выпишите прилагательные, определите их лексико-грамматический разряд и грамматические категории: Ароматные набухшие почки березы, могучие запахи кореньев, тончайшие струйки от пробивающихся ростков трав — все это было поразительно, ново и восхитительно. Сделайте грамматический анализ прилагательных в тексте: Утром в ржаном закуте, Где златятся рогожи в ряд, Семерых ощенила сука, Рыжих семерых щенят.
И глухо, как от подачки, Когда бросят ей камень в смех, Покатились глаза собачьи Золотыми звездами в снег. Определите разновидность значения количества у выделенных слов: В первый раз у Кристины Деспайн из небольшого французского городка родилась девочка.
Сделайте грамматический анализ числительных в предложении: Шёл в атаку яростный сорок первый год, У деревни Крюково погибает взвод. Все патроны кончились, больше нет гранат, Их в живых осталось только семеро Молодых солдат. Выпишите из текста местоимения, проанализируйте их, заполнив таблицу: Местоимение Сем. Тесты по темам: «Методика изучения состава слова и словообразования».
Укажите частнометодические принципы изучения состава слова и словообразования: а нормативно-стилистический; б структурно-словообразовательный; в исторический; г лексико-словообразовательный; д функциональный; е мотивационный.
Выделите приоритетные методы изучения состава слова и словообразования: а слово учителя; б наблюдение над языком; в анализ образцов; г беседа. Определите цифрами последовательность разбора слова по составу: а выделите корень, подобрав 2—3 однокоренных слова; б запишите слово, дайте толкование его лексического значения, определите, к какой части речи оно относится; в выделите суффикс, подберите слова с таким же суффиксом; г выделите основу и окончание, укажите грамматическое значение, которое выражает окончание; д выделите префикс, подберите слова с таким же префиксом.
Согласны ли вы с утверждением, что словообразовательные упражнения развивают две группы умений: определять структуру слова и устанавливать структурно-семантические связи родственных слов: а да; б нет. Определите цифрами последовательность словообразовательного разбора: а укажите слово, от которого образовано данное слово; б дайте толкование лексического значения слова; в укажите способ словообразования; г найдите в данном слове производящую основу; д выделите те значимые части, с помощью которых образовано данное слово.
Согласны ли вы с утверждением, что изучение состава слова и словообразования создаёт основу для усвоения правописания слов, поэтому в связи с темами по составу слова и словообразованию обычно изучаются орфографический правила правописания окончаний существительных, прилагательных и глаголов: а да; б нет. Выберите частнометодические принципы изучения морфологии: а лексико-грамматический; б лексико-морфологический; в синтагматический; г парадигматический; д морфолого-синтаксический; е морфолого-фонетический.
Укажите основные задачи изучения морфологии в школе: а формирование общих морфологических понятий «части речи», «морфологические признаки частей речи»; б выработка практических умений и навыков правильного словоизменения, а следовательно, грамотной и правильной речи; в обучение морфологическому разбору; г формирование умений и навыков определения морфологических признаков слов.
Среди учебно-языковых морфологических умений укажите 1 опознавательные, 2 классификационные, 3 синтетические: а распознавать части речи; б группировать прилагательные по разрядам; в производить морфологический разбор слова; г распознавать глаголы I и II спряжения; д группировать союзы по разрядам. Обозначьте цифрами последовательность морфологического разбора: а Укажите морфологические признаки, постоянные и непостоянные. Согласны ли вы с утверждением, что любую лексико-грамматическую категорию, грамматическую форму нужно в доступной для учащихся форме рассматривать как знак или систему знаков, являющихся способом отражения окружающего мира в сознании человека: а да; б нет.
Укажите проблемные вопросы, которые можно использовать при изучении морфологических тем: а Какая самостоятельная часть речи называется именем существительным? При изучении морфологии основное внимание должно уделяться: а формированию понятий грамматическая форма и её значение, осознанию логических отношений, выражаемых грамматическими формами местонахождение, направленность движения и др. Согласны ли вы с утверждением, что при изучении морфологии необходимо формировать у учащихся умение подбирать различные грамматические формы для выражения одних и тех же отношений с учётом их смысловых и стилистических оттенков и правильно использовать их в своей речи: а да; б нет.
Лабораторные занятия Лабораторные занятия— одна из важных форм учебных занятий в высшей школе. Данные задания способствуют развитию знаний и умений в практической и функциональной стилистики, культуры речи, что очень важно для преподавания русского языка в старших классах Явления морфемного шва. Какой вид морфемного шва заключается в неиспользовании при образовании производного слова конечной части фонемы или группы фонем производящей основы? Определите, при образовании каких из данных слов произошло: а чередование в производящей основе; б усечение в производящей основе: записка, резьба, строгость, подыгрывать, мучной, кривизна, радужный, синеть, сушка, строчка, просьба.
Найдите примеры слов, в которых присутствуют данные варианты морфем: 1 -у-; 2 -овл-; 3 дез-; 4 -тк-; 5 -ка-; 6 па-. Определите вид морфонологического явления, которое наблюдаются в составе производных слов: нога — ножка; лоб — лобик; Рим — римлянин; высокий — вышина; игрушка — игрушечка. Постарайтесь определить, какие слова и способы образования послужили образцом для создания выделенных слов. Проведите морфемный анализ выделенных слов по указанной схеме: Определить часть речи анализируемого слова.
Определить, изменяемым или неизменяемым является слово.
Если изменяется, привести несколько словоформ. Выделить окончание, охарактеризовать его по грамматическому значению, по функции. Выделить основу, определить её тип: производная или непроизводная. Путем сопоставления производной и производящей основ, т.
Дать характеристику морфем корневые или аффиксальные; связанные или свободные корни; словообразующие или формообразующие суффиксы; материально выраженные или нулевые морфемы; прерывистые или непрерывистые морфемы и т.
Указать морфонологические явления, если те имеют место. Шукшин 2. Идеjа, старьjо, заглавиjэ, зрениjэ, влечениjэ, гонениjэ, видениjэ, известиjэ, подпольjэ, оружиjэ, партиjа, взморьjэ, бараний, имениjэ, трениjэ, лечениjэ. Прилив, рассыпчатый, потускнели, зарделось, прикосновениjэм, подопру, прораставшие, рысьjу, статьjу, перевернувшее. Канареечка, прикосновениjэ, рассыпчатый. Сравнить состав слова в современном русском языке и в более ранние эпохи, произвести морфемный и этимологический анализ слова: забота, завтрак, исподтишка, исступление, истребить, конечно, конопатый, копыто, кропотливый, лакомый.
Определите вид лексико-морфологических явлений, которые наблюдаются в составе производных слов: воздух, запах, кольцо, забыть, конец, начало, перчатки. Определите вид лексико-морфологических явлений, которые наблюдаются в составе производных слов: обязанности, лентяй, порочный, обессилить, удилище, пылинка. Слова какого ряда образованы способом усложнения?
Используя этимологический словарь проведите этимологический анализ 10 слов на ваш выбор по указанной схеме: Прежде чем приступать к этимологическому анализу, по толковым словарям современного русского литературного языка необходимо определить лексическое значение анализируемого слова.
Определить исходное значение слова установить предметы и признаки, которые легли в основу наименования. Установить генетические родственные связи анализируемого слова, провести его первоначальное членение на морфемы. Выявить исторические звуковые изменения если это возможно. Провести морфемный и словообразовательный анализ с точки зрения современного русского языка.
Сопоставить современное и историческое членение слова и определить характер происшедших исторических изменений: опрощение, переразложение, усложнение, декорреляция и т. Установить причину исторических изменений.
Из толкового или этимологического словаря выпишите 10 слов, образованных лексико-семантическим способом. Проанализируйте отношения мотивации, сформировавшие их. В данных словах выделите мотивирующую часть и дериватор и определите способ словообразования.
Из произведений В. Маяковского выпишите 5—6 примеров слов, образованных путем аббревиации. Проанализируйте грамматические и стилистические особенности употребления этих слов. Сгруппируйте имена существительные по разрядам: а конкретно-предметные; б конкретно-вещественные; в абстрактные. Проведите морфологический анализ конкретно-предметных существительных. Разграничьте непроизводные и производные абстрактные существительные; по отношению к производным укажите, от какого слова они образованы.
Выпишите притяжательные прилагательные из текста. Проведите их морфологический и словообразовательный анализ. Короленко Какое из приведенных примеров образовано суффиксальным способом: сумасшедший; самолетный; учиться; недопонимать.
Выпишите числительные, заменяя цифры словами. Укажите разряд числительных. Проведите их морфологический анализ. Пословица Местоимение. Какие слова в предложении может замещать местоимение? Проведите морфологический анализ указанных местоимений. Сформулируйте условия употребления местоимений 3-го лица в косвенных падежах с н и без него.
Сделайте морфологический разбор имён существительных. Паустовский Произведите полный морфологический анализ имён прилагательных Звезды ясные, звезды прекрасные Нашептали цветам сказки чудные, Лепестки улыбнулись атласные, Задрожали листы изумрудные. Фофанов Найдите слова с количественным значением.
Сопоставьте специфику грамматических категорий рода, числа и падежа у этих слов, сгруппируйте их по частям речи. Произведите полный морфологический разбор тех слов, которые вы отнесёте к числительным. Сделайте морфологический разбор местоимений. Потанину Использованные источники Баландина Н. Русский язык й год обучения, уровень стандарта : учеб. Баландина, К. Баландина Н. Русский язык 6-й год обучения, уровень стандарта : учеб. Баландина, Е.
Обобщение по теме «Фонетика», раздел «Фонетика. Связь придаточного предложения с главным. Подчинительные союзы и союзные слова".
Презентация к изложению " Как медведь сам себя напугал". Разработка урока по русскому языку для 9класса-ЗПР на тему"Сложное предложение". Презентация на тему "Лингвистическая сказка" для учащихся х классов. Презентация на тему"Состав слова.
