Запоминалки по химии
Без химии науки Печален был бы свет, Сидели б дома в скуке, Не зная всех утех. Историки утверждают, что Юлий Цезарь и Александр Македонский знали в лицо и по имени всех своих солдат — до человек. Сам отдает грабителю, злодею-окислителю.
Недавно объясняла племяннице, что такое биссектриса. И сразу в памяти всплыла стихотворная запоминалка про крысу, которая бегает по углам и делит их напополам. Стих, конечно очень сомнительный в художественном отношении, но моментально запоминающийся и сохраняющийся в памяти долгие годы.
Больше всего у нас было зарифмовано правил русского языка, но были запоминалки по математике, химии, физике. Часто они нас, советских школьников выручали, наряду со шпаргалками о, да, мы их писали. Поделюсь тем, что мне удалось вспомнить, а кто что-то ещё знает, пишите в комментариях. Возможно кому-то пригодится из молодого поколения.
В году в Лондоне было опубликовано произведение Джонатана Свифта «Путешествие Лемюэля Гулливера…», а 26 мая года в нашей школе прошёл спектакль «Гулливер», созданный по мотивам легендарного романа. Совсем недавно ребята пришли на свой первый урок по биологии и получили творческое задание.
Сегодня ученики защищали и презентовали его. Я принимаю соглашение сайта об обработке персональных данных. Перейти к содержимому. На химии прошел урок по моделированию и работой с научным текстом.
Назад Назад. Вопрос аудитории обращение к студентам и гостям : помните ли вы правило: при разведении концентрированных кислот нужно воду лить в кислоту или кислоту в воду?
Мысленные связи, которые возникают между образами, называются ассоциациями. Ассоциации должны быть необычные, нестандартные, невероятные и даже абсурдные. Главным в образовании ассоциаций является яркость образа. Чем ярче образы, тем больше развито у вас воображение, тем легче создавать связи между ними и тем больше информации вы запомните. Одному из студентов предлагается объяснить свойства полимеров, используя эту ассоциацию Звенья могут быть одинаковые или разные, в определённом порядке, чтобы соединить звенья между собой, вначале надо разомкнуть каждое звено.
Другая ассоциация: «Окислитель — это грабитель. Восстановитель — это тот, кто отдаёт электроны грабителю — окислителю». Одному из студентов предлагается объяснить пример на доске Приложение 4 :. Всем нам с детства знакома фраза: «Каждый охотник желает знать, где сидит фазан». Так мы раз и навсегда запомнили цвета радуги. Этот же приём можно использовать и в других случаях.
Инструкция: составьте смысловую фразу из предложенных для запоминания названий карбоновых кислот: муравьиная, уксусная, пропионовая, масляная, валериановая, капроновая. Пример преподавателя: Мурка украла прогорклое пропавшее, прокисшее масло, варёную вчерашнюю колбасу. Вам необходимо знать тривиальные и формулы названия непредельных карбоновых кислот, так как они входят в состав жиров — важных органических соединений, которые широко распространены в природе и являются составной частью растительных и животных организмов.
Как проще их запомнить? Между ними находится Маргариновая кислота. Прием рифмования, то есть перевод информации в стихи, песенки, в строки, связанные определенным ритмом или рифмой. Зарифмованный учебный материал лучше запоминается. В курсе органической химии мы изучали различные классы органических соединений. Предлагаю оригинальный способ их запоминания и повторения.
Запомним, друг, и я, и ты, Чем отличаются спирты — В них углерод и гидроксид, И каждый спирт легко горит. R — это значит радикал, Он может быть велик и мал, Предельный или непредельный. Но это разговор отдельный. Среди карбоновых кислот Известных "лиц" невпроворот. В кислотах — группы карбоксильные, Но все кислоты здесь — несильные.
Мы говорим спокойно: жир. А между прочим, он — эфир, Он из кислот и глицерина. Такая вот у нас картина Обратная связь. Раздача «Памяток» Приложение 5 , Приложение 6. Проведение фронтального опроса студентов по материалу первой части занятия. Сначала студентам предлагается указать ту информацию, которая им наиболее запомнилась. Затем преподаватели активизируют активность студентов, задавая вопросы по той части материала, которая не была повторена студентами.
Для ответов используется мяч или мягкая игрушка, которая перебрасывается от одного отвечающего к другому. Что понравилось и что не понравилось на уроке?
Что вам больше всего запомнилось на сегодняшнем занятии? Какие мнемонические приёмы вы будете использовать в дальнейшей учёбе? Цель урока достигнута. Изучены некоторые мнемонические приёмы, проведено повторение материалов из курса органической и неорганической химии. Использование закономерностей памяти в преподавании химии Беленькая Анна Михайловна Козлова Татьяна Викторовна , педагог-психолог, преподаватель. Цель : повышение эффективности обучения.
Для преподавателей — участников мастер-класса: демонстрация возможностей использования мнемотехнических приёмов в процессе преподавания; повышение трудовой мотивации. Для студентов: повышение учебной мотивации; освоение некоторых мнемотехнических приёмов; развитие внимания, памяти, мышления; закрепление изученного материала из курса химии. Продолжительность занятия — 2 академических часа.
Оборудование: мультимедийная система для демонстрации слайдов; карточки с заданиями для студентов по числу студентов ; таблица Менделеева в чёрно-белом формате по числу студентов ; набор цветных карандашей для каждого студента ; оборудование и химические реактивы для проведения опытов пробирки с завинчивающей пробкой, содержащие органические вещества — растворы уксусной кислоты, фенола, спирта, уксусного альдегида, глюкозы, белка, глицерин; штативы, чистые пробирки, растворы сульфата меди II и гидроксида натрия ; мяч или мягкая игрушка; флипчарт доска и мел ; памятки для студентов.
План занятия: 1. Организационная часть. Общая информация 5 минут 3. Основная часть. Память теоретический материал и самодиагностика 30 минут 4. Обобщение теоретического материала. Раздача «Памяток». Отработка мнемонических приёмов. Закрепление материала по химии. Общая информация. Слайд 2 Суворов Память — удивительное свойство человеческого разума.
Великий древнегреческий драматург Эсхил так говорил о нём: Слайд 3 Прометей Послушайте, что смертным сделал я: Число им изобрел, И буквы научил соединять — Им память дал, мать муз — всего причину. Слайд 4 Мнемозина В греческой мифологии существует богиня памяти — Мнемозина. Вот некоторые их них: Слайд 5 А. Македонский, Юлий Цезарь Историки утверждают, что Юлий Цезарь и Александр Македонский знали в лицо и по имени всех своих солдат — до человек.
Слайд 6 Эйс Грей Американский ботаник Эйс Грей мог по памяти назвать более 25 тысяч различных растений. Слайд 7 Алёхин Великий русский шахматист Александр Алехин был величайшим мастером игры вслепую. Слайд 8 Память — это способность запоминать то, что видим, слышим, говорим, делаем, способность сохранять все это и в нужный момент вспоминать, т.
Упражнение 1 Цель: активизация студентов.
Слайды 9—23 формулы — закрыть экран после N 2 Продуктивность памяти характеризуется объемом и быстротой запоминания информации, длительностью и прочностью ее сохранения, точностью воспроизведения.
